【特色教研】心归何处 乡土为怀｜蓬溪中学高中语文教研组举行《乡土中国》高中青年教师课堂教学展评活动

税家林老师以《差序格局的呐喊——鲁迅小说<呐喊>中的差序格局》为题展开教学。整堂课思路清晰、逻辑严密，紧紧围绕差序格局是什么，有何作用，有何特点及形成条件串联整堂课的教学。整堂课紧紧围绕教学重点引导同学边读边思考，教学过程环环相扣，富有浓厚的趣味性。

伍文峰老师围绕“《乡土中国》——礼治秩序”展开教学，借助当下社会现象探讨“法治”“礼治”的现实意义，以现象印证概念，以阅读拓展视野，极大地激发了同学们的阅读兴趣和现实思考。伍老师热情奔放，循循善诱，结合多媒体视频形式直观呈现礼教中“杀人、野蛮”的部分，引发学生热烈探讨，有效提升了课堂活力。

谢海霞老师以《何处来，何处去——<整本书阅读导读>》为主题给大家带来了一堂整本书阅读方法指导课。引导学生得出中国精神之根便是以土为生、安土重迁。谢老师从五个方面给与学生进行指导。谢老师最后希望同学们带着本堂课学到的方法继续探究我们热爱的乡土社会。

龙迎军老师以《<乡土中国>之差序格局》为题为我们带来了一节精彩的示范课。龙老师在讲解时以学生为主体，创设恰当的问题串并铺设合适的台阶，激发学生自己进行观察、比较、思考和归纳概括，让学生清晰了解差序格局这一学术概念，以《陈情表》、《桃园三结义》、朋友圈等例子帮助学生学以致用，有效提升课堂效率。结尾以雷平阳的诗歌《亲人》升华，提示学生辩证看待乡土社会中的“差序格局”，培养学生思辨思维。

徐静雯老师以《从乡土情感看爱情悲剧——<乡土中国·男女有别>》为主题开展教学。细读文本，厘清概念，探究原因，拓展思维，迁移运用，辩证评价。徐老师教态亲切大方，教学思路清晰，重难点突出。设计思路基于学情，巧妙设计情境，以任务群为抓手，整节课堂清晰而系统，充分体现了以教学为主导、学生为主体、学习为中心的课改课堂三个主体思想。

活动最后，敬红斌老师做了点评总结。他高度评价了本次活动中的示范课的质量和效果，肯定了老师们钻研学习、不断进取的精神。大家也表示在此次活动中收获颇丰。

以阅读传递书香，用名著点燃乡情。本次整本书阅读教学展评活动的顺利开展，将助力我校更好地落实核心素养，引导学生爱读书、读好书、善读书，让学生在阅读中发展心智，提升素养，增强综合素质。

课虽止，路犹长；言有尽，味无穷。不断学习进步，我们一直在路上！